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  情感空巢：无人谈心性格孤僻
　　“留守儿童”被监护主要有三种情况：一是隔代监护型；二是亲朋监护型；三是单亲监护型。这些临时监护人一般受教育的程度不高，往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要却很少关注，任其发展。[详细内容]

  成绩欠佳：逃学迟到家常便饭
　　据问卷调查结果显示，大部分的留守学习成绩中等偏下，其中17%的小学生成绩较差，4%的小学生成绩很差；留守儿童中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达27%。[详细内容]

  道德危机：三成儿童经常说谎
　　31%的人平时有说谎的习惯，15%有过偷东西、破坏公物等不良行为。他们大多跟祖辈生活在一起，隔代教育最容易出现的就是溺爱，江西全南一所学校曾有过爷爷奶奶到学校帮孩子做值日的情况。[详细内容]

  违规违纪：盲目冲动打架斗殴
　　“留守儿童”待人处事往往带有盲目性、随意性和冲动性，有的甚至走上了违法犯罪的道路。有22%的人沉迷于打游戏，30%有过打架斗殴的经历。[详细内容]

  成都：建立儿童托管机构
　　成都市财政每年按照每个区(市)县20万元的标准拨出专项资金，再由各区(市)县按实际情况建立家庭服务中心，开展诸如医疗保健、家庭服务、心理咨询等工作。在乡镇，各地都将建立起学生、儿童托管的公益机构，充分利用镇乡合并后的闲置资产作为托管用房，管好、看好、养好属地留守儿童。[详细内容]

  河南：推广全日制寄宿学校
　　河南滑县在农村推广建立全日制寄宿学校，由学校设立专职的管理人员，负责对住校生进行思想、情感教育和日常生活的集中管理。这些寄宿学校为“留守儿童”建立学习和生活档案，开设亲情热线电话。外出打工的家长可以经常与学校和自己的子女保持联系，经常了解和掌握孩子的所思所想，帮助孩子健康快乐成长。[详细内容]

  安徽：建立留守儿童档案
　　安徽和县建立健全“留守儿童”托管机制，各乡镇均成立了“留守儿童”教育领导组，镇村分别建立“留守儿童”档案。领导组给每个“留守儿童”确定了联系人，指导监护人。学校原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，并定期向其在外务工的父母通报。[详细内容]

  爱心“联系卡”情暖留守生
　　屏山县关工委副主任刘世文近日带领“五老”等１６名老同志走进该县金江中学关心留学生，与２０多名留守学生结成“一帮一”的对子，从思想、学习、生活上等多方面进行帮扶。孩子们纷纷表示，一定更加努力学习，用实际行动来回报大家的关爱。[详细内容]

  父母不离家，孩子才不苦
　　扬汤止沸不如釜底抽薪，根本之策还在于从法律上加以保障农民的权益。现在如果只让农民种地，改变不了农民收入少的问题，改变不了农民穷的命运。只有农民在农村收入有保障，他们的子女才不会饱受离散之苦。[详细内容]

  拆除户籍制度壁垒
　　如今要求国家进行户籍制度改革的核心并不在于完全取消户籍制度，而是要逐步弱化以至取消与户籍相关的城乡隔离的各种制度，政府应逐步实现以户籍制度改革为中心。[详细内容]